نوشته‌ها

نظام آموزشی فرانسه

نظام آموزشی فرانسه

گروهی از معلمان ایرانی در یک سفر ١٠ روزه از نزدیک با نظام آموزشی فرانسه آشنا شدند. این افراد که با هزینه شخصی و توسط یکی از موسسه‌های پژوهشی به این سفر اعزام شده بودند در نشستی تجربه خود را دراختیار تعدادی از فرهنگیان علاقه‌مند گذاشتند، در این نشست که در محل سالن اجتماعات موسسه روایت برگزار شد چند نفر از گروه ٢۵ نفره این سفر گزارشی را ارایه دادند که این گزارش توسط فرزانه دشتی یکی از اعضای مدیریت سایت سازمان معلمان تهیه و تنظیم شده است که به جهت اهمیت مطالب مطرح شده در این گزارش آن را تقدیم مخاطبان عزیز می‌کنیم و منتظر ارایه نظرات و دیدگاه‌های علاقه‌مندان به حوزه آموزش و پرورش هستیم.

بازدید از مدرسه راهنمایی
مهین اربابی، یکی از فرهنگیان حاضر در این سفر علمی- آموزشی ضمن ارایه گزارشی گفت: در پی سفر یک هفته‌ای به کشور فرانسه در فوریه ٢٠١۶ با مدیریت پژوهشکده روایت برای آشنایی با سیستم آموزشی و اصلاح آن سیستم، یک هیات ٢۵ نفره از فرهنگیان آموزش و پرورش از مدرسه راهنمایی teofilgotei بازدید کردند. لازم به ذکر است که برنامه این بازدید توسط آکادمی ورسای صورت گرفته است. این مدرسه به نام یک رمان‌نویس قرن نوزدهم فرانسه نامگذاری شده است. نخستین سخنران یکی از بازرسین آموزشی مدارس بود که ایشان شرحی از اهداف آموزشی و اصلاحاتی که در آن ایجاد شده را ارایه کردند. کلا آموزش در فرانسه به چهار مرحله تقسیم‌بندی می‌شود، دوره اول پیش‌دبستانی که اختیاری و رایگان است، از ٢ الی ۵ سال دانش‌آموز مورد پذیرش قرار می‌گیرد و هدف آن، ارتقای توانمندی‌های کودکان در جهت شکل‌دهی به شخصیت اجتماعی آنان است. این مدارس توسط شهرداری‌ها احداث و اداره می‌شود. دوره دوم کودکان در فرانسه آمادگی را در سن ۵ سالگی شروع می‌کنند و از ۶ سالگی وارد دوره ابتدایی می‌شوند. در این دوره در فرانسه آموزش پایه شروع شده و دانش‌آموز با خواندن و نوشتن و ریاضیات آشنا می‌شود. همچنین کودکان با یک زبان خارجی که معمولا انگلیسی است و تکنولوژی‌های مدرن مانند کامپیوتر آشنا می‌شوند. دوره سوم یک دوره چهار ساله است که برای کلیه دانش‌آموزان نیز اجباری بوده و به تحکیم دانسته‌ها پرداخته می‌شود و در پایان به آنان مدرک سیکل ارایه می‌شود. دوره چهارم در این مقطع دانش‌آموز به تعیین رشته‌ها پرداخته و دو انتخاب در پیش دارد. تحصیل در مقطع متوسطه عمومی و اخذ مدرک دیپلم یا شاخه‌های فنی و حرفه‌ای و اخذ مدرک BEP یا CAP است.

French-Elementary-School

آنچه در ١۶ سال می‌آموزند
اربابی در ادامه گزارش خود گفت: به‌طور کلی برای دانش‌آموزان در پایان ١۶ سالگی، کسب دانسته‌ها، ارزیابی‌ها و فرهنگ‌ها بین تمام دانش‌آموزان مشترک است. گرچه قبلا در فرانسه نخبه‌گرایی هدف بود ولی سعی بر تحصیل عمومی جایگزین شد و هدف بر این شد که وقتی دانش‌آموز وارد جامعه می‌شود، در ساختن آن نقش بازی کند. یکی از اهداف اصلی کاربرد شیوه علمی در آموزش است. این شیوه با ذهن تحلیلگر هم‌خوانی دارد. مسوولیت‌پذیری، شخصی و عملی است. آشنایی دانش‌آموز با فرهنگ‌های دیگر، باعث می‌شود پیش‌فرض‌های شخص زیرسوال رفته و در رابطه با فرهنگ‌های دیگر، درک فضای جغرافیایی و سیر تاریخی مد نظر گرفته شود. در این سیستم آموزشی چند نکته قابل ذکر است؛ یکی اینکه تمام برنامه‌ها از دیدگاه دانش‌آموز نوشته شده است، دوم برنامه‌های سالانه به دوره تبدیل می‌شود و سوم اینکه هر پایه مشترک، یک مرجع واحد برای تمام سطوح کاربرد دارد و چهارم اینکه در هیچ بخشی یک رشته به‌خصوص مدنظر قرار نگرفته و تمام رشته‌ها دخیل هستند نکته پنجم این است که هر چند کسب این توانایی‌ها تدریجی است، ولی وقتی به آخر پایه مشترک می‌رسیم، باید بر تمامی این موارد تسلط داشته باشد، نکته ششم اینکه ارزش‌گذاری جنبه تنبیهی ندارد. صرفا برای شناسایی توانایی یا عدم توانایی دانش‌آموز است. همزمان می‌دانیم دانش‌آموز چه کسب کرده و نیاز به چه آموزش دیگری دارد.

سفری با اهداف فرهنگی و علمی
حیدرنیا از مسوولان موسسه در این نشست ضمن اشاره به اهداف برگزاری سفرگفت: هر چند در کشورمان گروه‌های فرهنگی دیگری نیز اقدام به بازدید از کشورهای پیرامونی یا اروپایی داشته‌اند اما هدف موسسه روایت از این سفر فرهنگی صرفا بازدید از مدارس نبوده است بلکه ایجاد ارتباط دوطرفه مدنظر بوده و در حاشیه گفت‌وگوها بازدید از مدارس نیز گنجانده شده است، آکادمی ورسای در نوبت دوم سفر فرهنگی به فرانسه با توجه به تجربه گذشته سفرمان به‌صورت رسمی‌تر و جدی‌تر میزبان گروه موسسه روایت بود، آکادمی درخواست داشت که وزارت آموزش و پرورش ما به‌طور رسمی از این برنامه‌ها حمایت کند زیرا بخشی به عنوان بخش بین‌الملل آموزش و پرورش در فرانسه موظف به میزبانی گروه‌های خارجی است و در صورتی که این دیدارها با هماهنگی آموزش‌و‌پرورش ایران انجام شود امکانات بیشتری در اختیار بازدید‌کنندگان قرار خواهد گرفت.

نزدیک به نیمی از دانش‌آموزان خارج از سیستم رسمی آموزش می‌بینند
حیدرنیا، نماینده پژوهشکده روایت در نشستی که برای ارایه گزارش سفر در محل سالن اجتماعات این موسسه برگزار شد در بخش دیگری از سخنان خود گفت: همواره تاکید براین بوده که نظام حاکم در فرانسه لاییسیته است و با نظام‌های سکولار تفاوت دارد و در واقع سخت‌گیرتر هستند. وزارت آموزش ملی فرانسه تابع قانون اساسی است که لاییک است. نکته قابل توجه دیگر تحصیل حدود نیمی از دانش‌آموزان یعنی نزدیک به ۴۵درصد خارج از سیستم رسمی موجود بود. با توجه به پوشش فرهنگی گسترده کلیساها آنها در مدارس کلیسایی تحصیل می‌کنند. خیلی از خانواده‌ها به ویژه در شهرستان‌ها یعنی خارج از پاریس بچه‌های‌شان را به مدارس کلیسایی می‌فرستند که در آنجا علاوه بر آموزش دینی سایر مباحث آموزشی نیز تدریس می‌شود و برخی والدین فرانسوی معتقدند که این نوع مدارس از کیفیت بهتری نسبت به مدارس دولتی برخوردارند. البته با وجود اینکه این مدارس خصوصی محسوب می‌شوند اما غالبا رایگان هستند. در این مدارس فرصت مطالعات دروس بیشتر و از جمله زبان لاتین مهیا است. به همین دلیل خیلی از کنش‌های جامعه فرانسه تحت تاثیر این دوگانگی نظام آموزشی است. برای نمونه می‌توان به راهپیمایی گسترده میلیون‌ها فرانسوی در سال ٢٠١٣ اشاره کرد که عده‌ای در اعتراض به گستردگی قوانین همجنس‌بازان و عده‌ای هم در حمایت از این قوانین دست به راهپیمایی زدند. یعنی این دوگانگی را می‌توان هم در سیستم آموزشی و هم در شهروندان تربیت شده در این سیستم مشاهده کرد.

paris

درسی که نظام آموزشی فرانسه از حملات داعش گرفت
دکتر روح‌بخش، یکی از حاضران در این سفر هم با تاکید بر مشاهدات خود از سفر گفت: در بازدید از آکادمی ورسای چند نکته به نظر قابل ذکر است آنچه در نظام آموزش و پرورش فرانسه قابل مشاهده بود کمرنگ بودن سیطره نگاه ایدئولوژیکی است، هر چند هیچ سیستم آموزشی نمی‌تواند بدون نگاه ایدئولوژیک باشد اما اندازه آن متفاوت است مثلا در کشورهای کمونیستی این سیطره خیلی پر رنگ است و ماموریت انتقال نگاه سیاسی حکومت را دارد ولی در نظام آموزشی فرانسه این نوع نگاه کمرنگ بود. نکته دیگر سخنان معاون مدرسه مورد بازدید بود که با اشاره به ترورهای داعش توجه بیشتر به فرهنگ‌های مختلف جهان را امری مغفول در فرانسه قلمداد کرده و به طرحی اشاره کرد که در نظام آموزشی فرانسه تحول گسترده‌ای باید ایجاد شود و توجه کمتری به نگاه سکولار شده و به دانش‌آموزان یاد داده شود که فرهنگ‌های مختلف چه تاثیراتی دارد و همچنین خالی الذهن بودن نسبت به ادیان مانع دیگر است، در این صورت اگر در معرض تبلیغات امثال داعش قرار بگیرند جذب این گروه‌ها به راحتی نخواهند شد. آمارها حکایت از این دارد که بخش عمده‌ای از داعش از کشورهای اروپایی بوده و دانش‌آموختگان مخصوصا رشته‌های مهندسی و بعد پزشکی هستند. در آسیب‌شناسی‌ای که انجام دادند به این نتیجه رسیدند که به فرهنگ سایر کشورها توجه کنند. با توجه به اینکه به هر چیزی که نشان از مظاهر دینی بودن دارد در نظام آموزشی فرانسه ممانعت به عمل می‌آید این سوال باقی می‌ماند که چگونه می‌توانند به فرهنگ سایر کشورها بدون در نظر گرفتن دین غالب در آن فرهنگ و کشور بپردازند؟

مشکلات آموزش و پرورش شبیه مشکلات ایران است اما اصلاحات را خیلی وقت است آغاز کردند
در بخش دیگری از این نشست دکترسیدمحمد مرد، یکی دیگر از اعضای گروه علمی و پژوهشی گفت: هر سیستمی یک ارتباط منطقی و طبیعی با سیستم‌های بالادستی خود دارد. برای شناخت نظام تعلیم و تربیت فرانسه باید با فرهنگ و مردم کشورشان آشنا باشیم. یک سیستم کوچک درون سیستم بزرگ‌تر است و به همین جهت مدارس جدای از حاکمیت نیستند، چند مفهوم در این مدت مد نظرم بود. معماری نخستین مفهومی بود که در این سیستم نظر مرا جلب کرد. در پاریس معماری به‌گونه‌ای است که انسان را به فکر وامی‌دارد، دیگر مفهوم غرور فرانسوی است آنها چون خود را مبنا می‌بینند خیلی محافظه‌کارانه حرکت می‌کنند. آموزش و پرورش فرانسه نسبت به سایر حوزه‌های اقتصاد و سیاست و غیره حوزه ضعیف‌تری دارد. خودشان هم روی رفورم که از سال ٢٠١٣ شروع کردند تاکید داشتند. الگوی آموزشی ما و فرانسه شبیه است و مشکلات ما را دارند. اصلاح سیستم نخبه‌گرا، جدی گرفتن آموزش پایه، توجه به مهارت‌های زندگی و فرهنگ‌های متنوع در برنامه کلی آنها وجود دارد. در معماری مدرسه توجه به اینکه صدای مدرسه بیرون نرود و همین‌طور دانش‌آموزان دیده نشوند وجود داشت و هیچ اِلمان اضافه‌ای در محیط‌های آموزشی و حتی غیر آموزشی مانند تابلوهای تبلیغاتی مشاهده نمی‌شدو به عبارتی شلوغی و سردرگمی وجود نداشت. با توجه به اینکه باید در مدرسه سبک زندگی نیز آموزش داده شود وجود بعضی فضاها مانند فضای غذاخوری در مدارس فرانسوی در این راستا مفید به نظر می‌رسید. نکته بعدی تلفیق دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی در مدارس است. کلا دو نوع مدرسه دولتی و خصوصی دارند و تنوع مدارس ما را ندارند تاکیدشان روی مهارت‌های عمومی دانش‌آموز است پس دانش‌آموز کم‌توان هم با سایر دانش‌آموزان، مهارت پیدا می‌کند. این طرح تلفیق از ١٩۶٠ در دنیا مطرح شده است و در فرانسه اجرا می‌شود. نکته بعدی راهنمایی تحصیلی است، با اینکه ما بخش اعظمی از سیستم آموزشی فرانسه را گرفته بودیم اما بخش‌هایی را از دست دادیم. به عنوان نمونه در زمان قدیم که سیستم پنج، سه، چهار دایر بود، در مدارس ابتدایی معلم راهنما یا راهنمای تحصیلی داشتیم که بازرس تحصیلی بودند و در ارتقای آموزش هم نقش کلیدی داشتند، تفاوت سنی در مدرسه‌های فرانسوی زیاد بود و دانش‌آموزان یازده تا شانزده ساله در مدرسه مشاهده می‌شدند در حالی که معمولا این اختلاف سنی سبب نگرانی ما در کشور است چون ثبت‌نام‌ها براساس منطقه جغرافیایی است. دانش‌آموزان سرویس نداشتند. نکته جالب دیگر رضایت شغلی معلمان بود که متوجه شدم همان دغدغه‌های معیشتی و منزلتی را مانند معلمان کشور ما دارند نکته دیگر عدم تفکیک جنسیتی معلمان در مدارس بود. جدی گرفتن اردوهای آموزشی نکته دیگر است. دانش‌آموز برای تفریح نمی‌رود. در بلژیک هم دانش‌آموز برگه‌ای در اردو دریافت می‌کند و هر قسمتی را پس از بازدید باید علامت گذارد حتی هتل‌های بلژیک، هلند و فرانسه فصلی را که فصل گردشگری نیست به دانش‌آموز اختصاص می‌دهند تا برای اردوها استفاده شود، این هم تمرین برای مهارت‌های پایه زندگی است.

french

آموزش زبان و حقوق شهروندنی برای تعامل با دنیا موردتاکید است
زهرا رحمت، یکی دیگر از معلمان حاضر در این نشست و عضو گروه علمی و آموزشی که از مدارس فرانسه بازدید کرده است نیز در گزارشی گفت: فضای آموزشی شبیه فضای آموزشی کشور خودمان است نکته جالب توجه من این بود که آموزش و پرورش فرانسه به صورت شراکتی اداره می‌شود یعنی ساختمان و لوازم آموزشی توسط شهرداری تامین می‌شود و حقوق و استخدام معلمین و هدایت تحصیلی به عهده آکادمی ورسای است. یعنی با تلفیق دو نهاد رسمی آموزش و پرورش اداره می‌شود. آکادمی ورسای حدود ٨۵ هزار معلم را در اختیار دارد و منابع حقوق به عهده آنان است. نکته بعدی که برای همه ما ارزشمند بود این بود که با توجه به اینکه سفر ما از طرف نهاد نیمه دولتی و غیررسمی و با هزینه شخصی بود ولی نماینده‌ای از آکادمی ورسای که بسیار فرد مطلع و مبرزی بود مسائل آموزشی را برای ما به گونه‌ای توضیح می‌دادند که گویی ما بازرسان مدرسه هستیم حتی نقاط ضعف سیستم آموزشی خود را بی‌واهمه از بزرگنمایی و انعکاس در حضور ما که خارجی محسوب می‌شدیم مطرح می‌کردند و این برخورد برخلاف آن چیزی است که در کشور ما مرسوم است. نماینده آکادمی مطرح کرد که چهار قرن است که آموزش زبان عربی مورد توجه است و از ١٩٧٠ این آموزش وارد مقطع راهنمایی نیز شده است. از ٢٠١٣ تصمیم به رفورم آموزشی گرفتند. به نظر من تحولات ساختاری که در فرانسه در حال اتفاق است بیش از رفورم به انقلاب شباهت دارد، اهداف پایه‌ای مشترک برای دانش‌آموز از وقتی وارد محیط آموزشی می‌شود از پیش‌دبستانی تا فارغ‌التحصیلی مورد توجه است. اهداف اصلی این رفورم یا پایه مشترک این است که می‌خواهند دانش‌آموز رفتار صحیح اجتماعی را بیاموزد. در حقیقت یک انسان ساخته شده باشد و پدیده نخبه‌گرایی که دامنگیر کشور ما نیز هست. را با برنامه‌هایی تعدیل کرده‌اند اولا ارزیابی آموزش سالانه به ویژه در مقطع راهنمایی را کنار گذاشته‌اند و نمره داده نمی‌شود و بعد از گذراندن سه سال آخر راهنمایی قابلیت‌های دانش‌آموز ارزیابی می‌شود. تمام معلمان با وجود میل باید این رفورم را بپذیرند پنج سرفصل مشترک در سیستم آموزشی مد نظر است، تحول زبانی یکی از این موارد است. با وجود تعصبات زبانی به نظر من می‌رسد که آموزش زبان عربی در مدارس به دلیل این است که بیشترین مستعمرات فرانسه در شمال آفریقا بوده که زبان‌شان عربی بوده است و لزوم اداره مستعمرات آنها را به سمت آموزش زبان عربی پیش برده اما ضرورت آموزش زبان‌های دیگر سبب شده است که آموزش دو زبان دیگر در انتهای فارغ‌التحصیلی گنجانده شود، بالاترین توریست دنیا را فرانسه داراست که لزوم ارتباط با توریست‌ها و همین‌طور با مهاجران آموزش زبان را ایجاب می‌کند. حوادث اخیر منجمله بمبگذاری در تئاتر، فرانسویان را به فکر ارتباط بین فرانسویان و سایر ملت‌ها انداخته است الفبای ارتباط هم زبان است و به همین دلیل به آموزش زبان روی‌آورده‌اند. علاوه بر زبان روی حقوق شهروندی نیز تاکید می‌شود. به دانش‌آموزان آموخته می‌شود کسانی که در کنار تو زندگی می‌کنند از حقوق شهروندی برخوردارند.
در کنار دانش‌آموزان عادی دانش‌آموزان معلول نیز که اغلب اوتیست هستند حضور دارند و معلمان برای این دسته دانش‌آموزان آموزش‌های بیشتری دارند. جالب توجه اینکه معلمان برای کار با این دسته دانش‌آموزان حقوق بیشتری دریافت نمی‌کنند و براساس علاقه این کار را به عهده می‌گیرند. به فعالیت‌های انسانی اهمیت داده می‌شود، برخلاف ژاپن که حقوق ماهیانه معلم ٧۵٠٠ دلار است به نظر می‌رسید که از وضعیت حقوقی راضی نبودند. اما نکته قابل توجه بیان آزادنه و بی‌دغدغه از مشکلات و نارسایی‌های‌شان در حضور یک جمع خارجی بود که این نشانگر این است که به مراتب در محافل داخلی خود این انتقادات صریح‌تر و آزادانه‌تر است.

آموزش

فصل‌های مشترک رشته‌های تحصیلی در فرانسه
خدیجه اصغری کارشناس ارشد تاریخ و یکی دیگر از معلمان حاضر در این نشست ضمن ارایه گزارشی از این سفر گفت: شهر پاریس شهر کوچکی است و دور تا دور آن حومه پاریس است، پاریس جمعیتی حدود دو میلیون و نیم دارد و حومه پاریس حدود نه میلیون و نیم جمعیت دارد. جمعا ١٢ میلیون نفر می‌شود. برنامه دیدار ما در حومه پاریس بود. معماری این شهر بسیار چشمگیر بود. پنج سرفصل پایه مشترک همه رشته‌ها بود، زبان‌هایی برای فکر کردن و ایجاد ارتباط، شیوه و ابزار برای یادگیری، آموزش شخص و شهروندی، سیستم‌های طبیعی و تکنیکی و فنی و پنجم آشنایی با تصویرهای جهان و فعالیت انسانی.
ایشان در ادامه گزارش خود افزود: در مورد آموزش زبان این نکته مورد تاکید است که زبان برای فکر کردن و ارتباط است که آموزش زبان فرانسه اولویت است و بعد زبان‌های زنده دنیا و زبان‌های بومی در فرانسه مورد توجه است دانش‌آموز باید بتواند در پایان دوره راهنمایی به دو زبان زنده دنیا حداقل صحبت کند و انشا بنویسد، زبان‌های علمی و ریاضی و انفورماتیک را بیاموزد، زبان‌های علمی آشنایی با فرمول‌ها زبان یونانی است. زبان‌های هنر و بدن نیز مورد توجه بود، صرف و نحو و گرامر هم در آموزش زبان در نظر گرفته می‌شود و تلاش می‌شود که دایره لغات دانش‌آموز گسترده شود و آشنایی با ریشه تاریخی لغات و ریشه لاتینی زبان نیز جزو اهداف محسوب می‌شود. در آموزش زبان‌های زنده خارجی کارهای مشترکی به دانش‌آموز یاد داده می‌شود تا بتواند با دیگران ارتباط برقرار کند. دانش‌آموز باید بتواند پیام‌های کتبی و شفاهی را درک کند و در مکالمه زنده نقش ایفا کند، قبلا تمرکز بر اصول آموزش زبان بود ولی الان توانایی‌ها نیز در نظر گرفته می‌شود مثلا اینکه بتوانند یک هتل را رزرو کنند یا دانسته‌های فرهنگی کشور مورد نظرشان را دریابند آنها بر این باورند که یک زبان روح یک ملت محسوب می‌شود. بنابراین در کنار آموزش زبان باید فرهنگ را هم یاد بگیرند. آموزش یکسری زبان‌ها در تمام مدارس وجود دارد مانند اسپانیولی، انگلیسی، ایتالیایی، آلمانی که بستگی به استقبال دانش‌آموز دارد، ولی آموزش زبان‌های چینی، عبری، رومی در برخی مدارس وجود دارد، زبان از سال دوم شروع می‌شود و در هفته دو ساعت به آن اختصاص دارد. در این نگرش، زبان را تصویر یک ملت قلمداد می‌کنند و از مشکلاتی که قبلا تک‌بعدی بوده است، پرهیز می‌شود.
اصغری در بخش دیگری از گزارش سفر گفت: یکی دیگر از اهداف این سرفصل تفکر نقادانه است، در فراگیری زبان فرد باید بتواند

شیوه صحبت کردن با مخاطب را نیز فرا بگیرد یعنی هم آموزش زبان شفاهی و هم کتبی، علاقه به کتاب خواندن هدف دیگر است، به‌گونه‌ای که ما در مترو و مکان‌های عمومی کتابخوانی مردم را مشاهده می‌کردیم. توجه به صرف و نحو و گرامر نیز در آموزش زبان مد نظر بوده است. دایره لغات را افزایش می‌دهند در آموزش زبان فرانسه و سایر زبان‌ها به تاریخ و ریشه‌های تاریخی نیز توجه می‌شود، درس جداگانه‌ای به اسم تاریخ ندارند، درس‌ها بیشتر تلفیقی است و برای دانش‌آموز پروژه‌های مختلف تعریف می‌شود و دو معلم از دو رشته مختلف به صورت میان‌رشته‌ای در انجام پروژه دانش‌آموز را یاری می‌دهند. برای ریشه تاریخی زبان فارسی باید زبان لاتین را فرا بگیرند. زبان انگلیسی در آنجا خیلی رواج ندارد و این به خاطر غرور فرانسوی است و یکی از دلایل آن پیشینه تاریخی از قبیل جنگ‌های ١٠٠ ساله انگلیس و فرانسه می‌تواند باشد. نمونه این را می‌توان در ایالات فرانسوی در کانادا دید که تعصب بر عدم آموزش زبان انگلیسی دارند. این امر برای کشوری که فقط شهر پاریس سالانه ٨٠ میلیون توریست دارد یک معضل است که حکومت متوجه این امر شده و آموزش و پرورش را موظف به رفورم کرده است. این رفورم از بالا به پایین است، معلمان فرانسوی نیز یک مقاومتی در برابر طرح‌های جدید دارند و دلیلش شاید عادت به روش‌های پیشین باشد، به عنوان نمونه برای آنها عدم نمره‌دهی مشکل بود. فضای آموزشی‌شان خیلی متفاوت از ما نبود ولی یک معلم چند دستیار داشت و برای کنترل دانش‌آموز به خصوص آموزش به دانش‌آموزان دیرفهم کمک خوبی محسوب می‌شد.

دکتر روحانی

هزینه در آموزش و پرورش، سرمایه گذاری برای آینده است

رئیس‌ جمهوری در اجلاس مدیران و روسای آموزش و پرورش کشور:

آموزش و پرورش باید منطبق بر قابلیت ها و نیازهای کشور باشد/ هزینه در آموزش و پرورش ، سرمایه گذاری برای آینده است

رئیس جمهوری، هزینه در آموزش و پرورش را سرمایه گذاری برای آینده کشور دانست و تاکید کرد که دولت باوجود تنگناها، با تمام توان از آموزش و پرورش حمایت می کند.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش به نقل از پایگاه اطلاع رسانی ریاست جمهوری، حجت‌الاسلام والمسلمین دکتر حسن روحانی در مراسم اختتامیه سی و سومین اجلاس مدیران و روسای آموزش و پرورش کشور با شعار «آموزش و پرورش کانون خلق دنیای آینده»، اظهارداشت: خادمان فرهنگ،‌علم و دانش کشور امید امروز و آینده ملت ایران هستند.

رشد و پیشرفت از مدرسه آغاز می شود

دکتر روحانی با اشاره به اینکه آموزش و پرورش و همه تلاشگران در این عرصه مسئولیت تأثیرگذار و سرنوشت‌سازی برای امروز و فردای جامعه ما بر دوش دارند، گفت: ‌توسعه و پیشرفت کشور بی‌تردید از مدرسه آغاز می‌شود و مدرسه پایه‌ای است که دانش آموزان را به عنوان سرمایه عظیم انسانی، برای تلاش در مسیر توسعه کشور آماده می‌کند.

رییس‌ جمهوری با تأکید بر اینکه آموزش و پرورش در بوجود آمدن سرمایه‌های انسانی، اجتماعی، فرهنگی و علمی، نقش بسیار تأثیرگذاری دارد، افزود: زمانی که سخن از آموزش و پرورش به میان می‌آید، آموزش عالی هم در کنار آن دیده می‌شود، البته در بسیاری از کشورها، آموزش و پرورش و آموزش عالی در یک مجموعه قرار دارند، اما از گذشته در ایران از یکدیگر تفکیک شدند و هنوز نیز دو وزارتخانه متکفل این بار مسئولیت هستند که البته در آینده می‌توان درباره تجمیع یا تفکیک آنها بررسی و برنامه‌ریزی کرد.

هزینه در آموزش و پرورش ، سرمایه گذاری برای آینده است

دکتر روحانی با اشاره به اینکه نقش اساسی آموزش و پرورش در توسعه کشور و هزینه‌هایی که در این راستا صورت می‌گیرد، برای ما در اولویت قرار دارد، گفت: معتقدیم هزینه‌هایی که در راستای آموزش و پرورش در کشور انجام می‌دهیم، هزینه‌ای جاری نبوده، بلکه هزینه‌ای سرمایه‌ای است، چرا که امروز بزرگترین سرمایه کشور، به عنوان سرمایه انسانی در مدارس، رشد یافته و آموزش می بینند که منتهی به بوجود آمدن دیگر سرمایه‌ها خواهد شد.

رئیس‌ جمهوری تأکید کرد: رشد و توسعه بدون آموزش که توسعه علم و آگاهی است و بدون پرورش که تصحیح اخلاق و رفتار است، امکان‌پذیر نخواهد بود.

آموزش و پرورش باید منطبق بر قابلیت ها و نیازهای کشور باشد

دکتر روحانی با اشاره به ضرورت متناسب شدن آموزش و پرورش با نیازهای جامعه، افزود: برخی آموزش‌ها، دانش‌ها و مهارت‌ها باید متناسب با نیاز و شرایط جامعه باشد و اگر امروز علم یک دانش آموخته برای کاریابی و تأثیرگذاری او در جامعه کافی نباشد، باید راجع به مواد درسی، نحوه آموزش و اینکه چگونه باید فرزندانمان را برای آینده جامعه مهیا کنیم، تجدیدنظر نمائیم.

رئیس‌ جمهوری با اشاره به اینکه شرایط کشور و جهان مدام در حال تغییر و تحول است و زندگی مردم، صنعتی و دیجیتالی شده و کاملاً با گذشته تفاوت دارد، خاطرنشان کرد: نیازهای امروز جامعه متفاوت از دیروز است. صنعت و فناوری برای ما رفاه آورده و همانگونه که برخی مشکلات را آسان کرده ، بسیاری از مشکلات جدید را نیز بوجود آورده است.

بهبود محیط زیست از اهداف اصلی دولت و نیازمند همکاری جمعی و منطقه ای است

دکتر روحانی ادامه داد: به هر میزان صنعتی می‌شویم، از شرایط طبیعی فاصله می‌گیریم و امروز بخش بزرگی از مشکلات زیست محیطی و آلودگی هوا بخاطر گسترش زندگی صنعتی است و من بسیار خوشحال شدم که وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد که در سال جاری یکی از مواد درسی به مقوله محیط زیست اختصاص یافته است.

رئیس‌ جمهوری با اشاره به اینکه امروز حفظ محیط زیست به معنای حفظ حیات، تلاش و زندگی است، گفت: بهبود محیط زیست از اهداف اصلی دولت و نیازمند همکاری جمعی و منطقه ای است .

اجرای طرح تحول سلامت تعجب ناظران جهانی را برانگیخته و با قدرت ادامه خواهد یافت

دکتر روحانی در ادامه توجه به موضوع سلامت و محیط زیست را یکی از دغدغه‌ها و تلاش‌های دولت یازدهم برشمرد و گفت: پیگیری مسأله سلامت و تحول مثبتی که در امر بهداشت، درمان و سلامت مردم بوجود آمده است؛ جای خرسندی دارد. یکی از آرزوهای من بود که بتوانیم به مردم به گونه‌ای کمک کنیم تا در روز بیماری و گرفتاری بتوانند، با شرایطی آسان به بیمارستان و پزشکان متخصص دسترسی داشته باشند و باری که در این مسأله بر دوش مردم است، کاهش یابد.

رئیس جمهوری ادامه داد: اقدامات خوب و کار بزرگی در زمینه تحول نظام سلامت در کشور انجام گرفته و اجرای طرح تحول سلامت تعجب ناظران جهانی را برانگیخته و با قدرت ادامه خواهد یافت.

رئیس‌ جمهوری با بیان اینکه مسأله محیط زیست و حفظ آن در کنار سلامت و بهداشت مردم موضوعی بسیار حائز اهمیت است، به وضعیت دریاچه‌ها و تالاب‌ها، ‌آلودگی‌های صنعتی و ریزگردها در کشور اشاره کرد و افزود: برای کاهش آلودگی ها، تلاش گسترده ای شده تا سوخت نیروگاه ها گازی شود.

دکتر روحانی با اشاره به تحول ایجاد شده در زمینه تولید گاز در کشور گفت: امروز بیش از 140 میلیون متر مکعب به تولید روزانه گاز نسبت به آغاز دولت افزوده شده و امیدواریم تا پایان فعالیت دولت یازدهم بتوانیم با افتتاح فازهای جدید پارس جنوبی، 140 میلیون متر مکعب دیگر به ظرفیت تولید گاز، اضافه کنیم.

رئیس‌ جمهوری با اشاره به اینکه اقدامات خوبی برای ارتقاء کیفیت بنزین و گازوییل صورت گرفته و باید کارهای زیادی برای رفع مشکلات زیست محیطی انجام دهیم، گفت: البته برخی امور مانند موضوع ریزگردها از جمله مسایلی است که رفع آن تنها با اقدامات داخلی به نتیجه نمی‌رسد و در حال تلاش هستیم تا با رایزنی‌های بین‌المللی با دیگر کشورها و همسایگان این مشکل را برطرف کنیم.

دکتر روحانی آشنا بودن دانش‌آموزان با معضلات محیط زیست از آغاز نوجوانی و آمادگی برای حفظ و نگهداری طبیعت در این دوران را حائز اهمیت دانست و گفت: آموزش و پرورش باید با شرایط و نیازهای داخلی تناسب داشته باشد.

پرورش؛ ترویج سبک زندگی اسلامی – ایرانی است

رئیس‌ جمهوری افزود: معلمان ما در کلاس درس غیر از آموزش علم و دانش با سخن گفتن و رفتار خود سبک زندگی اسلامی – ایرانی و هویت و فرهنگ ملی و دینی را به دانش‌آموز و حتی خانواده‌های آنان آموزش می‌دهند.

اسلام دین انزوا نیست؛ دین ارتباط است

دکتر روحانی با تأکید بر اینکه ما باید خود را با شرایط جهانی هم تطبیق دهیم و نمی‌توانیم از دنیا جدا باشیم، گفت: اسلام به هیچ عنوان دین انزوا نیست و دین ارتباط است . اسلام در بسیاری از مناطق جهان به وسیله تجار و بازرگانان گسترش یافته و این نشان می‌دهد که اسلام دین ارتباط در تجارت، فناوری و علم و دانش است به گونه‌ای که پیامبر اسلام(ص) فرمودند «برای دانش مرز و جغرافیایی وجود ندارد».

مبنای تعامل با دنیا اصول و منافع جمهوری اسلامی است

رئیس‌ جمهوری با اشاره به اینکه تعامل با دنیا باید در چارچوب منافع و اصول‌مان ادامه یابد، گفت: امروز برخلاف سال گذشته، کشتی‌های بزرگ ما می‌توانند به راحتی در بنادر بزرگ جهان تردد کرده و کالاهای ایرانی را جابجا کنند. بانک‌های دنیا برای تجارت ال‌سی‌ها را گشوده و پول به راحتی جابجا می‌شود.

ثابت کردیم که توطئه تحریم و فشار بر ملت ایران بی اثر است

دکتر روحانی تأکید کرد: امروز هر جا که می‌توانیم باید گامی برداریم تا بتوانیم به دشمنان بگوییم توطئه، تحریم و فشار برای ملت ایران بی‌اثر است و این را البته تاکنون ثابت کرده ایم.

حق ملت است که به ذخایر ارزی خود دسترسی و عضو فعال بازار هسته ای باشد

رئیس‌ جمهوری خاطر نشان کرد: موجب افتخار است که با ایستادگی ملت، رهنمودهای مقام معظم رهبری و تلاش و فعالیت هنرمندانه دیپلمات‌های کشور، راه به روی مردم برای احقاق حقوقشان گشوده شده است. این حق ماست که بتوانیم از سیستم بانکی دنیا استفاده کرده ، به ذخایر ارزی خود دسترسی داشته باشیم ، کشتی‌های ما در آب‌های آزاد حضور داشته باشند و عضو فعال بازار هسته ای باشیم.

برخی کشورهای منطقه امروز هم در پی عدم استفاده ایران از فرصت پسابرجام هستند

دکتر روحانی گفت: ملت ایران با ایستادگی، مقاومت، فداکاری و تلاش و هنرمندی خود توانست توطئه استکبار جهانی، صهیونیست‌ها و برخی کشورهای منطقه را که نسبت به ایران روی خوشی ندارند و امروز هم تلاش می‌کنند که نتوانیم از فضای پسابرجام به درستی استفاده کنیم، شکست دهد.

توطئه بدخواهان علیه منافع ملی را باید ناکام کنیم

رئیس‌ جمهوری با تأکید بر اینکه باید از حقوق ملت ایران دفاع کرده و در تمام صحنه‌ها توطئه‌ بدخواهان علیه منافع ملی را ناکام کنیم، گفت: امروز شرایط کشور نسبت به سال گذشته تفاوت کرده و سال آینده می‌بینیم که بسیار بهتر خواهد بود.

دکتر روحانی افزود: ما باید خود را با شرایط توسعه و تحول جهانی در چارچوب حفظ اصول و منافع‌مان تطبیق دهیم و بتوانیم نسل جوان خود را به گونه‌ای تربیت کنیم تا برای کشور، منطقه و مسلمانان تأثیرگذار و افتخارآفرین باشند.

نسل جوان نیازمند هدایت و آموزش در حوزه ارتباطات است؛ با ممنوعیت و فیلترینگ مشکلات حل نمی شود

رئیس‌ جمهوری با بیان اینکه نسل جوان نیازمند هدایت و آموزش در حوزه ارتباطات است؛ با ممنوعیت و فیلترینگ مشکلات حل نمی شود، اظهارداشت: افزود: آیا در شرایط کنونی می‌شود فضای مجازی و دنیای دیجیتال را ممنوع کرده و بگوییم باید تمام شبکه‌های اجتماعی را روزانه فیلتر کرد، آیا با فیلتر و ممنوعیت می‌شود در دنیای امروز زندگی کرد؟

دکتر روحانی افزود: یک نگرانی وجود دارد و آن این است که باید نسل جوان را به درستی هدایت و از آنان مراقبت کنیم چرا که نمی‌شود در شرایط امروز جهانی نوجوانان و جوانان را بدون مراقبت و هدایت در ارتباط با فضای مجازی و اینترنت رها کرد.

رئیس‌ جمهوری با بیان اینکه آموزش و پرورش و دولت در این زمینه مسئولیتی سنگین برعهده دارد، اظهار داشت: البته باید شبکه جامع اطلاعات ملی در کشور راه‌اندازی شود، اما در عین حال همواره این مسأله وجود دارد که با آموزش دقیق باید به جوانان بگوییم چه استفاده‌های خوبی می‌توانند از این افراد داشته باشند.

فرزندان، امانت مردم در دستگاه آموزش و پرورش هستند

دکتر روحانی با اشاره به اینکه مردم فرزندان خود را به عنوان یک امانت بزرگ و با ارزش، 12 سال به آموزش و پرورش می‌سپارند، گفت: باید از این فرصت حداکثر استفاده را کرده و آن را به عنوان موهبتی الهی بدانیم.

رئیس‌ جمهوری با بیان اینکه ارزش هر کاری را نمی‌توان با حقوق و مزایا سنجش کرد، گفت: امام راحل(ره) کار معلمان را کار انبیاء، برشمرده‌اند و حقیقت این است که خداوند توفیق بزرگی به کارکنان آموزش و پرورش داده است چرا که اگر در دوران زندگی خود بتوانند یک نوجوان را به درستی تربیت کنند، ‌اثر و سود آن به جامعه و کشور خواهد رسید.

دکتر روحانی خاطر نشان کرد: باید جوانانمان را به گونه‌ای تربیت کنیم تا از این علم، دانش و فضای جدید در جهان به درستی استفاده کنند.

رئیس‌ جمهوری با تأکید بر ضرورت همفکری و هم‌اندیشی در بسیاری از مسایل و امور، گفت: باید به گونه‌ای برنامه‌ریزی و اندیشه کنیم که نسل جوان ما بتواند به دور از نکات سوء از ابزار جدید در جهان استفاده کند.

دکتر روحانی ارتباطات را مقوله‌ای دو سویه دانست و افزود: باید والدین را به مشارکت فعال دعوت کرده و با مشورت و همفکری با آنان، نسل جوان و نوجوان را در مسیر علم، دانش و پرورش اخلاق قرار دهیم.

رئیس‌ جمهوری ادامه داد: تلاش سایر مسئولین و همه مقامات در امر آموزش و پرورش نسل جوان بویژه معلمین و والدین برای ما بسیار مهم است و ما باید بتوانیم کاری کنیم. همانطور که تاریخ ایران در جهان پرافتخار بوده با تلاش و ایثار امروز و فردا افتخارات را برای خود و جامعه در جهان افزون کنیم.

دکتر روحانی با اشاره به اینکه دولت همه توان و امکانات خود را برای کمک به آموزش و پرورش بکار خواهد گرفت، گفت: دولت با وجود شرایط سختی که در سال‌های گذشته داشته اما هیچگاه بودجه آموزش و پرورش را کاهش نداده چرا که بر اهمیت آموزش و پرورش در کشور اشراف دارد. البته می‌دانیم که مشکلات و کاستی‌هایی هم وجود دارد که امیدواریم بتوانیم با تلاش بیشتر این کاستی‌ها را جبران کنیم.

رئیس‌ جمهوری در ابتدای سخنان خود نیز ضمن تبریک ایام دهه کرامت و میلاد با سعادت حضرت فاطمه معصومه(س) و امام رضا(ع)، اظهار داشت: این ایام برای ملت ایران و مسلمانان بسیار پر برکت است.

رئیس‌ جمهوری افزود: شهید دکتر بهشتی نیز به عنوان شخصیتی برای تحول در حوزه علمیه قم و دروس حوزوی، تلاش کرد و در ایجاد مدارس با شرایط جدید در قم نقش بسزایی داشت و در آن دوران خاص با تأسیس دبیرستان دین و دانش در قم به تربیت فرزندان این مرز و بوم شتافت.

 

منبع: سایت وزارت آموزش و پروش